Lernen beginnt mit Beziehung

Dez. 01, 2025

Was ich als Lehrerin & Heilpädagogin heute anders machen würde

Lesezeit: ca. 4–5 Minuten

Es gibt Momente im Leben, in denen man zurückblickt und erkennt, wie viel man gelernt hat – nicht aus Büchern, nicht aus Weiterbildungen, sondern aus Begegnungen. Begegnungen mit Kindern, Familien, Systemen, Grenzen … und mit der eigenen Rolle.

Als ich in meinen ersten Jahren als Lehrerin und später als Heilpädagogin gearbeitet habe, wollte ich alles „richtig“ machen. Ich orientierte mich an Konzepten, Lehrplänen, Methoden und dem Anspruch, jedem Kind gerecht zu werden. Doch heute weiss ich: Ich habe viel gelernt, aber manches würde ich anders tun – nicht, weil ich damals falsch war, sondern weil ich heute weiter bin.

Neurodivergente Kinder, meine eigene Familie und unzählige pädagogische Erfahrungen haben meinen Blick verändert. Und ich glaube, es ist wichtig, diese Erkenntnisse zu teilen – weil sie das Potenzial haben, anderen Kindern und Eltern den Weg zu erleichtern.

1. Ich würde weniger korrigieren – und mehr verstehen

In der Ausbildung wird uns beigebracht, Verhalten zu analysieren, Muster zu erkennen, Defizite zu dokumentieren und angemessen zu reagieren. Doch was in der Praxis oft fehlt, ist Zeit und Raum, um die Bedeutung eines Verhaltens zu verstehen.

Früher schaute ich stärker darauf, was ein Kind tut.Heute interessiert mich vor allem, warum es etwas tut.

Verhaltenspsychologie und moderne Emotionsforschung sind sich einig:

Verhalten ist keine Absicht. Verhalten ist Kommunikation.

Ein Kind, das verweigert, hat einen Grund.Ein Kind, das impulsiv ist, ist nicht respektlos.Ein Kind, das „träumt“, ist nicht unmotiviert.

Ich würde heute viel früher fragen:„Was braucht dieses Kind in diesem Moment eigentlich?“

2. Ich würde weniger reden – und mehr Beziehung schaffen

Viele pädagogische Interventionen basieren auf Erklärungen, Regeln, Hinweisen oder Gesprächen.Doch neurodivergente Kinder regulieren sich nicht über Worte, sondern über Bindung.

Beziehungsorientierte Pädagogik (u. a. inspiriert von Jesper Juul, Carl Rogers, Dr. Ross Greene) zeigt klar:

• Kinder spiegeln unsere innere Haltung

• Ko-Regulation ist wichtiger als Konsequenz

• Verbindung schafft Lernbereitschaft

• Verständnis schafft Sicherheit

Ich habe gelernt, dass die ruhigsten Minuten oft die wirksamsten sind.Nicht die Momente, in denen ich eine Regel erklärte, sondern die Momente, in denen ich da war.

3. Ich würde Lernziele weniger eng sehen – und Entwicklung breiter denken

Das traditionelle Schulsystem misst Können in kleinen, linearen Einheiten.Doch Kinder entwickeln sich asynchron, besonders neurodivergente.

Wissenschaftliche Erkenntnisse zur Exekutivfunktion (u. a. Barkley), zur sensorischen Verarbeitung und zur Neuroplastizität zeigen:Kinder lernen in Wellen. In Schüben. In Sprüngen.

Nicht kontinuierlich – und nicht bei allen zur selben Zeit.

Früher drängte ich manchmal, weil der Lehrplan drängte.Heute würde ich ganz bewusst sagen:

„Wir haben Zeit. Dein Weg gehört dir.“

4. Ich würde weniger bewerten – und mehr beobachten

Noten, Rückmeldungen, Lernkontrollen – all das ist Teil des Systems.Doch Bewertungen erzeugen Druck. Besonders bei Kindern, die:

• Perfektionistisch sind

• Unsicher sind

• Reizoffen sind

• Schwierigkeiten mit Selbstwert haben

Ich würde heute viel weniger über Leistung sprechen und viel mehr über Prozess:

• „Wie hast du das geschafft?“

• „Was war für dich schwierig?“

• „Was möchtest du als Nächstes probieren?“

Das stärkt das Growth Mindset – und entlastet Kinder enorm.

5. Ich würde Konsequenzen nicht mehr als Mittel der Kontrolle sehen

Ich habe oft versucht, Verhalten über Konsequenzen zu steuern.Nicht hart, nicht strafend – aber konzeptionell.

Heute weiss ich:Konsequenzen helfen nur, wenn ein Kind reguliert ist.Ein dysreguliertes Kind lernt nichts – es schützt sich nur.

Die Selbstregulationstheorie und Trauma-/Stressforschung (u. a. Stuart Shanker, Stephen Porges) belegen:

Kinder in Stress brauchen Sicherheit, nicht Sanktionen.

Ich würde heute viel klarer zwischen Grenze und Bestrafung unterscheiden.Grenzen schützen.Bestrafungen verletzen.

6. Ich würde früher für Kinder einstehen

Ich erinnere mich an Situationen, in denen ich wusste, dass ein Kind mehr Unterstützung braucht, aber das System nicht bereit war. Damals dachte ich, ich müsse „neutral“ bleiben.

Heute weiss ich:Ich bin die Stimme des Kindes.Und Kinder brauchen Erwachsene, die mutig für sie sprechen.

Ich würde heute früher sagen:

• „Dieses Kind braucht eine Pause – keine Strafe.“

• „Dieses Verhalten zeigt Überforderung – keine Absicht.“

• „Wir müssen die Umgebung ändern – nicht das Kind.“

Das ist keine Parteilichkeit.Das ist Kinderschutz.

7. Und am wichtigsten: Ich würde mir selbst mehr erlauben, unvollkommen zu sein

Ich war oft zu streng mit mir.Zu hohe Ansprüche, zu viel Druck, zu viel Verantwortung.

Heute weiss ich:Perfektion schafft Distanz.Echtheit schafft Beziehung.

Kinder brauchen keine perfekte Lehrperson – sie brauchen eine menschliche.

Eine Lehrperson, die zuhört.Eine, die Fehler zugibt.Eine, die mitfühlt.Eine, die stehen bleibt, wenn andere gehen.

Schlussgedanke

Ich würde vieles anders machen – nicht, weil ich früher falsch gehandelt habe, sondern weil ich heute anders hinsehe.

Kinder verändern uns.Neurodivergente Kinder ganz besonders.Sie öffnen die Augen für Wege, die wir selbst nie gegangen wären – und genau dort entsteht Wachstum.

Wenn ich heute ein Kind begleite, tue ich es mit mehr Ruhe, mehr Weitblick, mehr Verständnis und mehr Demut.

Ich bin dankbar, dass ich so viel lernen durfte.Und ich hoffe, dass meine Erfahrungen anderen Mut machen, ihre eigene Haltung zu finden – eine Haltung, die Kinder wachsen lässt.